语文课，还可以这样上：在矛盾中还原，在比较中鉴别，在批判中建设。思想是行动的指南。经典文本就教学生读出它的好来，瑕疵文本就教学生读出它的不好来，一般文本则努力寻求最相宜的教学处理方式。让学生有获得感，是作者追寻的课堂风景。本书是一位基层语文教研员的下水课。在农村学校上出的高质量的语文课，对广大教师很有启示借鉴意义。

序 且把浮名，换了语文的浅斟低唱／王君
自序 一片痴心在课堂
第一编 经典文本：在矛盾中还原
01 矛盾处必然有风景
——《我的叔叔于勒》教学实录
02 经典文本的去经典化教学
——《威尼斯商人》教学实录
03 “看”与“被看”之间
——《湖心亭看雪》教学实录
04 挣脱隐身之衣 探寻言语密码
——《老王》教学实录
第二编 瑕疵文本：在批判中建设
05 请学生当一回编审
——《女娲造人》教学实录
06 把脉问诊开处方
——《事物的正确答案不止一个》微课实录
07 语文， 也应该教真的东西
——由《河中石兽》想到的
08 这样的课文不学也罢
——刍议语文教材之殇
第三编 一般文本：在比较中鉴别
09 自读课文该怎样学？
——《蝉》教学实录
10 怎一个“好”字了得
——《好嘴杨巴》教学实录
11 写故事的人真有本事
——《植树的牧羊人》教学实录
12 说明文教什么
——以《大自然的语言》练习系统为例
第四编 专题聚焦：在整合中提升
13 演讲词群文联读
——《我一生中的重要抉择》教学实录
14 谏言之难
——劝谏群文阅读教学实录
15 盘点父亲群像
——课文中的父亲教学实录
16 从客体观照到主体体验
——《孤独之旅》教学实录
结语 语文课，还可以这样上
——建构阅读和写作实用课型
附录一：教学反思(三篇)
附录二：书评