序 守正出新的突破与超越(孙绍振)
上编:漫步语文教学课堂
语文教学究竟要做什么?
建立明确、科学、有序的语文教学目标
语文教学设计的内容与要求
走出课改的高原区
关于中学听课评课的若干思考
从简单积累、反思走向科学研究
课堂教学缘何而拓展?
语文同题异构教学的研究内容与要求
优质语文课的追求目标
每一节课都应该是新的
讨论语文教师的文本解读能力
试论语文教学的“精讲多练”
导学案课堂自学模式实践中的不足与改进
中学语文课堂自学的内容与实现条件
高中语文选修课的现状反思与对策
学生主体与教师主导的思考
语文阅读教学的三个层次
走出浮浅阅读教学的误区
精心设计解读欣赏的入口
阅读教学中的语言品味
问题教学的作用、价值指向和具体实施
谈谈中学生的课外阅读
明确、科学、有序的写作教学目标的建立与达成
写作教学要培养学生三种基本意识
高中写作阶段教学序列整体安排的设想
作文教学的根本在教师
走在语文的路上
下编:走进高中语文学习
走进新的风景中
语文学习需要慢工出细活儿
走进高三语文,你准备好了吗?
记诵在语文总复习中的作用
读懂古代诗歌的钥匙
高考文言文阅读的备考复习与试题解答
文化经典思想的分析概括
写景状物散文的阅读
高考试卷中小说试题的解答
人物传记的特点与阅读
科技文阅读主观题的解题方法
例谈消息的阅读
走出“三点一线”,关注社会生活
把每一篇作文都写优秀
例说考场作文的立意
记叙文制胜的“七种武器”
走出议论文写作“四不像”的误区
掌握方法,准确立论——谈考场给材料作文的审题和立论方法
高考试卷中的消息写作
内容适当,语言得体——谈谈讲话稿的写作
说“连贯”
谈“仿写”
语言简明、得体的考查与解题
图文转换的几个“怎么样”
文学名著的复习与备考
后记
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