本书探讨了认知和界定自我、他人、群体、组织、文化的两个基本内容维度——德行与才智。社会认知的这两大维度，是认知他人的框架，也是自我发展、自我批判的框架，还是社会架构阶层地位的依据。本书以社会阶层、社会流动方面的研究为例，展示了如何在学术实践中运用德行与才智这两大维度。这两大维度对于个人、群体、组织而言，都是发展内外秩序、营造幸福生活绕不过去的主题。对于这两个维度内容的取舍，塑造了人们幸福的内容、追求的方向，对幸福有深刻而系统的影响。

前言
第一章 社会认知内容基本维度研究概述
一、基本维度的核心概念和主要理论
二、中国人社会认知的基本内容及研究的意义
第二章 社会认知内容基本维度测量
一、基本维度形容词表开发
二、人格结构的高阶“大二”维度
三、基于“大二”框架的其他概念
第三章 基本维度对自我评价的影响
一、性别角色对自我价值感的影响
二、能动性对自我评估的支配作用
三、基本维度与成人自尊的关系
四、基本维度对儿童自尊的预测作用
五、威胁和支持对自我的领域性影响
六、群际威胁中基本维度对自我的保护作用
第四章 基本维度与幸福
一、基本维度与幸福感的关系
二、社会认知基本维度与亲密关系满意度
三、社会认知基本维度与社会信心
第五章 基本维度的认知神经基础
一、基本维度内容认知加工时的脑电特征
二、基本维度内容认知加工的脑网络共性与差异性
第六章 社会阶层和社会流动与基本维度
一、对模范群体的认知评价特点分析
二、基本维度与主客观地位的建构
三、群体认知对农民工适应策略、心理健康及公民性的影响
四、元自我认知的基本维度对新市民地位的解释作用
第七章 总结与展望
一、主要工作
二、从个体出发可能的研究议题
三、从群体出发可能的研究议题
四、从心理过程角度出发可能的研究议题
五、理论建设的探索方向
参考文献
附录
一、社会认知基本维度中文形容词词库
二、描述两大基本维度的句子
三、青少年性别角色测评表条目
致谢