契丹族自辽太祖确立“尊孔崇儒”文教政策始，辽朝社会朝野上下、宫廷内外，均形成崇尚儒学教育的社会风气，儒家的伦理道德行为规范深入人心。不过，辽朝亦不排斥佛学与道学，具有三教兼容并行的文教特点，故辽朝社会文化面貌便予人以北方游牧民族特色之“契丹辽文化”的映像。本书稿围绕“契丹辽文化”特色，从辽朝教育与辽朝社会生活互动视角出发，通过对教育政策的创立与发展、官学教育体系的构成、私学教育的类型与实施、儒学教育及其社会实践、佛学与道学教育的社会实践、社会教育与科技教育的面相等林林总总之内容展开全面、系统的分析与梳理，试图揭示“契丹辽文化”形成的内在因素与民族特色、北方游牧民族“华夷同风”的文化认同本质，以及契丹族“汉契一体”中华观念形成的历史必然性。

第一章 导论
一、教育与辽代社会互动研究的重要性
二、辽代教育学术史回顾
三、教育与辽代社会互动研究的史料运用问题
四、教育与辽代社会互动研究的方法与思路
第二章 辽代的文教政策及其发展演变
第一节 辽代文教政策产生的历史背景
一、契丹文字的创制
二、辽代统治者重视儒家思想文化教育
三、辽代官僚贵族崇尚儒家思想文化教育
第二节 辽代文教政策的基本内容
一、辽代“尊孔崇儒”、三教并行政策的施行
二、辽代设置教育管理机构
三、辽代收求中原儒家典籍
四、辽代实行科举制度
五、辽代统治者擢用汉族士人
六、辽代统治者促进汉契民族文化交流
第三节 辽代教育的发展演变
一、辽代教育的创立
二、辽代教育的发展
三、辽代教育的兴盛
第三章 辽代官学教育
第一节 辽代官学教育管理机构
一、辽代的礼部
二、辽代的国子监
第二节 辽代中央官学
一、辽代的国子学
二、辽代的五京学
第三节 辽代地方府州县学
一、辽代的上京州县学
二、辽代的中京府州县学
三、辽代的南京州县学
四、辽代的东京府州县学
五、辽代的西京州县学
第四节 辽代官学教育的特点及其社会影响
一、辽代官学教育的特点
二、辽代官学教育的社会意义及其影响
第四章 辽代私学教育
第一节 辽代私学概念的界定
第二节 辽代蒙养教育
一、辽代的蒙养教育
二、辽代的蒙养教育教材
第三节 辽代私学教育
一、辽代私学教育形成的历史背景
二、辽代私学教育运行的基本模式
三、辽代私学教育的教材
第四节 辽代地方州县的特殊经史教育
第五节 辽代私学教育的特点及其社会影响
一、辽代私学教育的特点
二、辽代私学教育的社会意义及其影响
第五章 辽代儒学教育
第一节 辽代孔庙的建立
第二节 辽代儒学教育的实践
一、辽代君臣中的儒学教育
二、辽代军队中的儒学教育
第三节 辽代忠君观念与行为规范教育
一、忠君观念溯源
二、辽代忠君观念与行为教育的实践
三、辽代忠君观念与行为教育的运行机制
第四节 辽代孝道观念与行为规范教育
一、辽代孝道观念与行为规范教育的实践
二、辽代孝道观念与行为规范教育的运行机制
第六章 辽代宗教教育
第一节 辽代佛学教育
一、佛教在辽代社会生活中的流布
二、辽代佛学教育形成的主要因素
三、辽代佛学教育的主要途径
四、辽代佛学教育的社会意义及其影响
第二节 辽代道学教育
一、道教在辽代社会生活中的传播
二、道学教育形成的主要因素
三、辽代道学教育的主要途径
四、辽代道学教育的社会意义及其影响
第七章 辽代科技教育
第一节 辽代医学教育
一、辽代医学教育形成的主要因素
二、辽代医学教育的主要途径
三、辽代医学教育的社会意义及其影响
第二节 辽代天文历法教育
一、辽代天文历法教育形成的主要因素
二、辽代天文历法教育的主要途径
三、辽代天文历法教育的社会意义及其影响
第八章 辽代教育的历史地位与历史局限性
第一节 教育在辽代社会生活中的地位及其影响
一、辽代教育使习经读史成为社会生活时尚
二、辽代教育促进中国北疆游牧民族的儒家思想文化水平普遍提高
三、辽代教育促进中国北疆北方游牧民族对儒家思想文化的认同
四、辽代教育加速汉契一体的民族大融合的实现
第二节 辽代教育发展的历史局限性
一、辽代教育发展的地域不平衡性
二、辽代教育发展的相对滞后性
附录一 辽代皇族教育
一、辽代皇族经史教育
二、辽代皇族教育的运行模式
三、辽代皇族教育的社会意义及其影响
附录二 辽代女性教育
一、辽代社会生活中的女性教育
二、辽代女性教育的社会意义及其影响
附录三 辽代尚武骑射教育
一、辽代尚武骑射教育形成的历史背景
二、辽代尚武骑射教育的运行机制
三、辽代尚武骑射教育的社会意义及其影响
主要参考文献
后记