本书以个案研究为基础，开展了为期五年的实践研究，提出培智学校应建立以正向行为支持理论为基础的面向全体、班集体和个案的预防体系，构建支持性的校园环境和工作机制。书稿中呈现了如下正向行为支持策略与方法：通过课程设计、教学教导发展学生正向行为；针对各年龄段和不同障碍群体开展针对性的正向行为教导和可能性行为问题的预防工作；对于已经形成的行为问题，开展功能性行为分析，以前事控制、生态环境改变、行为教导、后果处理、其他背景因素介入等预防和减缓行为问题的发生。