本书的编写力求体现新课程标准与部编本语文教材的全新教育理念，突出创新意识及实践精神的培养，努力发挥全国课程改革示范校的示范效应，立足于最新的教科研成果，将北京十一学校落实核心素养的教学实践成果呈现给一线教师。
本书由单元导学、单元设计、讲读课文设计、拓展与提升等部分组成。
“单元导学”包括学习目标、教学思路、学习者分析、学习资源和评估证据等几个板块。“学习目标”从掌握知能、理解意义、学习迁移三个能力层级出发，体现语文核心素养和课程目标。“教学思路”阐述单元文本的主要特点及经典文本在整个单元设计中的学习重点，明确不同的学习任务设计与单元目标的关系。“学习者分析”从学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度、学习起点和学习特点等方面对学习者进行分析。“学习资源”则概括了整个单元学习过程中所用到的文本资源和其他资源。“评估证据”将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入到问题中；它基于真实情境设计学习任务，强调把学习放置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。
“单元设计”是对整个单元文本学习的总体规划，着眼于构建单元整体学习体系，以任务为驱动，形成在整体框架下各语文学习点详略相兼顾、主题相渗透、知识相关联的设计安排。为帮助学生顺利完成学习任务，设计中还为学生提供了丰富的学习工具。
“讲读课文设计”给老师们开展课堂学习提供了范例，设计者们从每个单元（或几个单元的重新整合）挑选出几篇讲读课文精心设计，以更好地落实单元核心知识。
“拓展与提升”包括知识超市、阅读资源、写作设计等几个板块。“知识超市”提供了单元学习中涉及阅读和写作的知识概念，“阅读资源”丰富了单元学习的阅读文本，“写作设计”提供了与单元学习目标相匹配的写作指导及优秀例文，这部分最大限度地为学生进行自主学习和读写结合训练提供了帮助。
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