第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 文献综述
第三节 研究的问题及意义
第四节 研究方法与设计研究方法
第二章 可供性理论与汉语课堂教学要素的影响
第一节 可供性的定义
第二节 可供性的特征
第三节 语言教学影响因素之间的互动关系
第四节 学习者对汉语课堂教学的感知研究
第五节 本章小结
第三章 尼泊尔初中汉语课堂教学模式组成因素间的关系
第一节 学习者、环境与语言之间的关系
第二节 学习者、教师与教室环境之间的关系
第三节 学习者、教材与语言之间的关系
第四节 学习者的原有语言知识与汉语之间的关系
第五节 学习者对汉语课堂的感知
第六节 本章小结
第四章 尼泊尔初中汉语教学模式研究
第一节 汉语课堂教学模式的设计
第二节 以学习者为中心的汉语教学模式
第三节 汉语积极情感提升模式
第四节 支持性自主汉语教学模式
第五节 本章小结
第五章 汉语教学模式的实证研究
第一节 支持性自主汉语学习模式影响因素的设置
第二节 实验结果
第三节 本章小结
第六章 结论
第一节 研究主要发现
第二节 创新与不足之处
参考文献
附录
附录1：尼泊尔中小学汉语学习者的语言使用调查问卷
附录2：尼泊尔中小学汉语学习者对汉语课堂感知调查问卷
附录3：尼泊尔中小学汉语学习者的学习风格调查问卷
附录4：汉语教师访谈内容
附录5：尼泊尔初中汉语学习者的访谈内容
附录6：尼泊尔初中汉语课堂教学任务表
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