作者提出了“共读”的概念，将师生共读、亲子共读、同伴共读融入书籍的不同章节。本书按照小学生年龄、阅读书籍的特点，分成四个部分：图文并赏，多拣儿童快乐读；穿梭文字，初尝少年成长味；漫步书林，回眸社区风景美；主题共读，且读且思滋味长。书中的每个部分，都安排有“单元语”和具体的课例。 本书选编的课例，从不同的共读实践角度印证了单元语中的主张，做到了理论和实践的有机融合，增强了书籍的可读性。如第一单元的单元语，介绍了绘本共读的理论依据、策略方法——绘本及绘本共读的三个密码。本单元选择的四个课例，分别呈现了绘本共读课中的 “游戏”、绘本“深阅读”、语言学习与思维训练、表达情感的方式等方面探索和示范。它对帮助教师、家长选好绘本书、读好绘本，激发学生的阅读兴趣，有指导作用。