朱爱青，女,1978.03，淄博职业学院副教授，硕士学位。年来一直从事教学管理工作，注重信息化在教学中的应用与研究。主要讲授计算机网络工程、通讯工程、数据库等课程，以靠前作者在《计算机仿真》、《中国成.人教育》、《EI检索》等核心期刊上发表论文7篇，主持省级课题3项、厅市级课题3项，参与课题多项，主持参与横向课题2项。曾获得省软科学二等奖1项、三等奖1项。

　　《素质教育背景下高校教学管理制度改革的研究》以素质教育为背景，着重从宏观的角度探讨了高职教育教学管理制度的改革创新问题。笔者认为教学管理是一项综合性、系统性、技术性很强的并直接服务于培养人才的管理工作，而素质教育对教学管理的要求又进一步提高了，传统的管理要适应它，不仅要从方式、方法及手段上变换，更重要的是要从思想认识和观念及管理者素质上解决问题。这其中包含了高职实施素质教育的目的是什么，素质教育实施对高职教育教学管理提出新挑战是什么，素质教育与教学管理两者有何关系，素质教育背景下的教学管理需要树立什么样的观念，现行的教学管理模式为什么不能适应素质教育，怎么做好素质教育背景下的教学管理制度改革创新等，并且还要站在一定的高度系统地观察和分析问题。
　　《素质教育背景下高校教学管理制度改革的研究》对素质教育背景下高职教育教学管理制度改革的研究理论与实践研究尚欠深入，有可商榷之处，这是在所难免的。笔者将对其进行更深入的研究，希望能够形成一些新的理论成果。

　　《素质教育背景下高校教学管理制度改革的研究》：
　　高等教育的宏观结构是高等教育结构的一个组成部分，是反映高等教育发展状况的一个重要指标，它的合理与否对经济、社会和高等教育自身的发展有着重大影响。现代高等教育系统呈现出多维度、多层次、复杂的综合结构，明确这种结构状态可以更好地了解一个国家高等教育的整体状况，也能促进高职教育教学管理的有序进行。一、高等教育结构概述所谓高等教育结构，就是高等教育系统的构成状态，是高等教育系统内部各要素相互联系、相互作用的形式，以及和外部环境诸系统相互关系的形式。它与社会结构是相互联系的，随社会结构的发展变化而发展变化，并促进社会结构的变化发展。相反，社会结构的变化发展，也必然促进高等教育结构的变化发展。
　　（一）高等教育结构的体系
　　从整体上来看，高等教育结构大致可分为宏观结构和微观结构两大部分；从结构方向上看，可分为纵向结构体系和横向结构体系；从结构形态上看，可分为静态结构体系和动态结构体系。总之，它是一个宏微渗透、纵横交错、动静结合的网状结构体系。从其内含来讲，包括高等教育的各种组成要素，这些组成要素的数量、质量、性质、排列位置、时间关系、相互联系的方式、比例构成，均影响甚至决定着高等教育的性质、功能和效力。
　　（二）高等教育结构的特点
　　随着现代世界经济与科技发展速度的加快，教育民主化、大众化需求的强烈，高等教育使命与任务逐渐变化，高等教育结构也呈现出了多层次性与多方面性的统一、稳定性与可变性的统一、渐进性与突变性的统一、他律性与自律性的统一的基本特征。
　　1.多层次性与多方面性的统一
　　社会对高等教育需求的多方面性和高等教育活动的多方面性，决定了高等教育结构上的多方面性；而结构内部各个方面之间的有机联系，各要素逐层组合、梯次分布的特点，又构成了高等教育结构的多层次性。所谓多方面性和多层次性，就是从横向与纵向上对高等教育复杂多样性的描述。高等教育结构在横向上有多少个方面，就会形成多少个纵向的垂直系统；而每一个纵向垂直系统有多少个不同等级的阶梯，就会构成多少个横向的水平层次。垂直的、纵向的系统关系（方面性）与水平的、横向的层次关系（层次性）的交叉叠加，就组成了多层次、多方面的高等教育结构网络。当然，多层次性往往与多方面性交织在一起，从不同侧面反映了当代高等教育结构的复杂性与多样性。
　　……

第一篇 绪论
第一章 引言
第二章 高等职业院校教学管理的内容

第二篇 素质教育对高职教育教学管理的作用
第一章 教学管理改革创新是高职院校发展的动力
第二章 素质教育的实施对高职教育教学管理的挑战

第三篇 素质教育背景下高职教育教学管理研究
第一章 素质教育背景下高职教育教学管理的基础理论性研究
第二章 素质教育背景下高职教育教学管理机制研究
第三章 素质教育背景下高职教育教学质量的监控管理研究

第四篇 素质教育背景下高职教育教学管理制度体系的建构
第一章 素质教育背景下高职教育教学管理制度体系建构的原则
第二章 素质教育背景下完善高职教育教学管理制度的策略

参考文献