本研究主要以教育技术学领域相关理论知识为基础，借鉴统计学、管理学等领域的理论与数学统计分析方法，分别从区域及学校的角度出发，综合测评教育信息化建设与应用水平，结合访谈等定性研究方法，分析教育信息化建设与发展中的优势和问题。依据实证研究结果，基于战略研究理论与方法，探讨区域和学校教育信息化建设过程中的内部优势和劣势、外部机遇和挑战，结合定量研究方法形成区域和学校的教育信息化发展战略。本研究应用范围较广，可供教育行政部门、教育信息化管理人员、相关从业人员、学校领导等阅读，也可作为教育技术学领域相关研究人员的参考书。

1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究目标与内容
1.2.1 研究目标
1.2.2 研究内容
1.3 研究路线与方法
1.3.1 研究路线
1.3.2 研究方法
2 国内外研究现状
2.1 教育信息化实证测评研究现状
2.1.1 教育信息化实证测评框架与指标体系研究
2.1.2 教育信息化评估模型与测评方法
2.2 教育信息化发展战略研究现状
2.2.1 教育信息化发展战略内容框架
2.2.2 教育信息化发展战略制定路径
2.2.3 教育信息化发展战略研究方法
2.3 本章小结
3 教育信息化实证测评与发展战略研究理论构建
3.1 教育信息化发展战略的一般内容构架
3.1.1 发展战略的主要内容构成
3.1.2 教育信息化建设内容基本构架
3.1.3 教育信息化发展战略的主要内容
3.2 教育信息化发展战略选择的主要影响因素
3.2.1 教育信息化发展
3.2.2 信息技术发展及应用
3.2.3 教育发展与定位
3.2.4 外部社会环境
3.3 教育信息化发展战略研制路径
3.3.1 国家教育信息化发展战略研制路径
3.3.2 区域教育信息化发展战略研制路径
3.3.3 学校教育信息化发展战略研制路径
3.4 教育信息化实证测评框架及指标体系
3.4.1 教育信息化实证测评框架
3.4.2 教育信息化实证测评指标体系
3.5 本章小结
4 教育信息化实证测评与分析
4.1 区域基础教育信息化实证测评与分析——以广东省惠州市A区为例
4.1.1 研究背景
4.1.2 区域基础教育信息化发展现状的实证调研
4.1.3 区域基础教育信息化应用水平的综合测量
4.1.4 区域中小学教师信息技术应用能力现状测评
4.1.5 区域基础教育信息化发展的差异分析
4.2 学校教育信息化实证测评研究——以郑州某师范高等专科学校为例
4.2.1 研究背景
4.2.2 学校信息化发展现状的实证调研
4.2.3 学校信息化发展现状分析
4.2.4 学校教师信息技术应用能力对教学信息化应用的影响解析
4.2.5 学校教师信息技术素养关键影响因素解析
4.3 本章小结
5 教育信息化发展战略研究
5.1 区域基础教育信息化发展战略研究——以广东省惠州市A区为例
5.1.1 基础教育信息化发展趋势预测
5.1.2 区域基础教育信息化发展战略定性分析
5.1.3 区域基础教育信息化发展的战略矩阵构建
5.1.4 区域基础教育信息化发展战略的定量选取
5.1.5 区域基础教育信息化发展的政策建议
5.1.6 区域基础教育信息化“十三五”发展规划(2016—2020年)
5.2 学校教育信息化发展战略研究——以郑州某师范高等专科学校为例
5.2.1 高等教育信息化发展趋势分析
5.2.2 学校教育信息化发展战略定性分析
5.2.3 学校教育信息化发展战略的定量选取
5.2.4 学校教育信息化发展的政策建议
5.2.5 学校教育信息化“十三五”发展规划(2016—2020年)
5.3 本章小结
6 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究展望
附录
附录A 区域基础教育信息化发展战略研究工作计划——以A区为例
附录B 区域基础教育信息化发展现状调研问卷(教师)
附录C 区域基础教育信息化发展现状调研问卷(管理人员)
附录D 区域基础教育信息化发展现状访谈提纲
附录E 区域中小学校教师信息技术应用能力现状调查问卷
附录F 学校教育信息化发展战略研究工作计划
附录G 学校教育信息化发展现状调查问卷
附录H 学校教育信息化发展现状及未来发展访谈提纲
参考文献
后记