黄梅红，女，1965年生，副教授。1988年7月毕业于福建师范大学外语系英语本科专业；1996年10月赴日本留学，攻读硕士和博士。2006年回国，现任教于福建商学院。曾主持“从日本对外贸易看日本语言的演变”“中华传统文化与职业教育”等福建省人文社科项目，参与国家社科重大项目、教育部人文社科重大项目，发表论文20多篇，出版专著2部。现为中日樱花文化交流协会常务理事、日本日中文化交流研究所特约研究员。

　　中华民族上下五千年，形成灿烂的中华文化与历史文明。中华大地形成的文化始终没有中断过，中国在五千年的历史上曾是文明大国、文化大国，是推动人类文化多样化及多元化发展的坚不可摧的力量。从绵延万里、抵御外敌入侵的军事设施长城到风景旖旎、滋养华夏儿女的母亲河黄河，从结绳记事到神秘的甲骨文再到飘逸的行草，从“关关雎鸠”的《诗经》到博大精深的《红楼梦》，从古朴肃穆的商周青铜器到温润如玉的明清瓷器，从写字的毛笔到吃饭的筷子，从十二生肖到二十四节气，从祭祀祖先的清明到庆祝丰收的中秋……这些我们的身边事物、我们的生活习惯、我们的精神寄托，构成了中华民族的传统文化。诸多人物表达了自己对于中国传统文化现代价值的见解，思路不同，观点迥异。从文化价值观的层面看，根本问题在于各自对于中国传统文化现代价值的评价标准不同，而前提性的问题是何谓中国文化、中国传统文化，特别是如何理解中国传统文化的内涵。
　　《中国传统文化与职业教育：闽台教育交流探究》试就中国传统文化的内涵、台湾地区职业教育的特征、台湾地区职业院校实施中传统文化教育的现状、台湾地区高职院校的评鉴体系、福建职业教育中传统文化教育的实施、加强闽台教育交流合作等进行梳理并加以研究论述，这显然具有重要的理论价值和实践意义。

　　《中国传统文化与职业教育：闽台教育交流探究》：
　　在复杂的国际环境中，台湾地区高职院校在20世纪90年代迅速发展起来，技术教育发展迅速，必然导致在通识教育的课程设置中忽视职业技术培训与人文素养培育的紧密结合，以致大多数毕业生的人文素养薄弱，人文关怀普遍不足，面临着可持续发展后劲不足等问题。
　　高职院校在为台湾地区经济发展培养技能型人才时，忽视了对职业技术教育本质的价值认识，偏重于专业技术教育的内容。其一味重视专业技能培养而轻视人文素质造成的弊端也逐渐在社会中显露出来。与普通大学的毕业生相比，职业院校毕业生的人文素养明显缺失，只顾追求物质文化生活，精神文化生活出现滑坡，社会风气日益浮躁，人被功利驱使牵绊。台湾地区职业教育专家意识到要重视人文素养，修订人才培养方案。他们认为：“受传统实行劳动密集生产方式的影响，台湾的职业教育均较偏重职业技能之训练，而忽视五育之首的‘人格教育’。侧重技能训练的教育理念，固然为产业发展培育了不少技术精英人才，却也造成价值观的扭曲及人文素质涵养低落等社会消极影响。因此，职业教育应痛定思痛，及时加强丰厚学生的人格教育，调整‘技术导向’的教育目标，落实全人化的教育理念。”
　　如台中高级农业学校，针对产业结构的演变和21世纪社会的变迁，要求农业高职教育朝“国际化”“信息化”“科技化”“多元化”方面努力。在人才培养目标上，除达到农业各领域基础及专业技能之培育外，也非常重视“德、智、体、群、美”五育并重的“通识全人教育”。该校所说的“全人化”便是指：受传统农业实行劳动密集型生产方式的影响，台湾地区农业教育均较偏重于职业技能训练，而忽视人格教育，这正是缺乏中国传统文化中所积极倡导的人的主体性意识和传统道德价值观。所以，应及时加强丰富学生的中国传统文化道德修养，进一步完善人格教育，调整“技术导向”的教育目标，落实全人化的真正教育内涵。
　　又如台湾地区处处可以见到太多拥有高等学历的人，但他们的行为并不符合所谓知识分子应有的水平。为数众多的技术学院常标榜自己“技高一筹”，而中国传统文化教育却相对被忽略，学生忽视基本的生活礼节和法律，对非己身信仰的宗教常识认知太少，甚至不了解度量衡中基本的面积单位“平方米”与台湾地区通用的“坪”之间的关系。可见，基于实用主义的职业技术教育模式，虽然一时可以提供各种技术人力资源，为社会经济发展服务，然而由于过度强调注重职业技能教育，将人视为生产工具，并将工作成效当作个人的价值，如此教育出来的学生，易造成人格的扭曲和知识涉猎的失衡。也就是说，如果培养出来的专业技术人才知识偏狭，只对某专业有较高的技能，在其他方面的能力和素质，如道德与人文艺术的修养、自我反省能力和面对知识经济时代挑战的应战能力等比较缺失，不仅影响学生今后的可持续发展，尤其是创新能力的发挥，而且对社会未来的发展也是极其不利的。
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第一章 中国传统文化综述
第一节 中国传统文化的内涵
第二节 中国传统文化的特征
第三节 中国传统文化的美德

第二章 台湾地区职业教育的特征
第一节 台湾地区职业教育的历史沿革
第二节 台湾地区职业教育的发展因素

第三章 台湾地区职业院校实施传统文化教育的现状
第一节 台湾地区职业院校教育重视人文素养
第二节 台湾地区职业院校教育重视通识教育的全人发展
第三节 台湾地区职业院校传统文化教育的成功经验

第四章 台湾地区高职院校的评鉴体系
第一节 台湾地区高职院校的评鉴方法及借鉴
第二节 台湾地区高职院校的评鉴特点

第五章 福建职业教育中传统文化教育的实施
第一节 福建高职院校德育中存在的问题
第二节 福建高职院校实施传统文化教育的必要性
第三节 福建高职院校实施传统文化教育的途径
第四节 福建高职院校职业教育中融入传统文化的具体措施
第五节 福建高职院校实施传统文化教育的意义

第六章 加强闽台教育交流合作
第一节 两岸高等教育交流合作的问题
第二节 两岸高等教育交流合作的建议

结语
参考文献
附录
一、2014年福建省教育概况及1996-2008年台湾地区高等职业技术院校概况
二、福建省2000年学校教育师生分布情况
三、福建省2010年学校教育师生分布情况