本书以治理理论为切入点，创新性地提出构建义务教育公共治理中的社会支持系统，以充分发挥系统治理的整体性、协同性、动态性优势，推进教育领域综合改革。书中不仅明确界定了该系统的核心概念、构成要素、基本结构与主要功能，同时在实证分析的基础上，从权、责、利、能四个维度提出合理构建多元社会主体协同治理的权责体系、责任框架、利益结构与能力体系，并设计了该系统的实现路径与运行机制等技术路线。 通过义务教育公共治理中社会支持系统的构建，一方面可以规范多元社会主体的行动自觉、嵌入合作与法律规制，形成义务教育公共治理的合力，实现义务教育资源供给的总量增量与结构优化；另一方面可以探索发挥制度性设计和全局性事项管理的优势，提升义务教育服务的系统性、科学性和规范化，加快推进教育治理体系与治理能力现代化。

1绪论
1.1 研究的缘由
1.1.1 理念、主体与运作模式的变革推进了义务教育公共治理的逻辑演进
1.1.2 义务教育公共治理现代化提出了新的变革要求
1.1.3 义务教育服务属性的再审视
1.1.4 多元社会主体参与义务教育公共治理意愿更为强烈
1.2 研究的意义
1.2.1 研究的理论意义
1.2.2 研究的实践意义
1.3 国内外研究述评
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 现有研究述评与新的生长点
1.4 研究的重点、难点与创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 研究的创新点
1.5 研究方法与成果框架
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究框架
2义务教育公共治理中社会支持系统的概念界定与理论基础
2.1 义务教育公共治理中社会支持系统的概念界定
2.1.1 义务教育公共治理
2.1.2 社会支持与社会支持系统
2.2 义务教育公共治理中社会支持系统的理论基础
2.2.1 系统论
2.2.2 公民参与理论
3义务教育公共治理中社会支持系统的结构与功能
3.1 义务教育公共治理中社会支持系统的组成
3.1.1 社会组织
3.1.2 公民个人
3.1.3 大众传媒
3.2 义务教育公共治理中社会支持系统的结构
3.2.1 义务教育公共治理中的社会支持系统的权力结构
3.2.2 义务教育公共治理中的社会支持系统的责任结构
3.2.3 义务教育公共治理中的社会支持系统的利益结构
3.2.4 义务教育公共治理中的社会支持系统的能力结构
3.3 义务教育公共治理中社会支持系统的功能
3.3.1 决策咨询功能
3.3.2 服务增量功能
3.3.3 资源整合功能
3.3.4 信息回应功能
3.3.5 矛盾缓冲功能
3.3.6 监督评价功能
3.3.7 舆论支持功能
4义务教育公共治理中社会支持系统的现状分析
4.1 调研对象选取与基本情况
4.2 调研结果及分析
4.2.1 问卷调查与访谈结果分析
4.2.2 社会组织支持义务教育公共治理的典型案例分析
4.2.3 公民个人支持义务教育公共治理的典型案例分析
4.2.4 大众传媒支持义务教育公共治理的典型案例分析
5义务教育公共治理中社会支持系统存在的问题及有限性
5.1 义务教育公共治理中社会支持系统存在的问题
5.1.1 多元社会主体关系的模糊影响了社会支持系统的功能发挥
5.1.2 多元社会主体参与意识和能力的不足是治理效能提升的短板
5.1.3 制度与机制的欠缺阻碍了社会支持系统的运行效能
5.2 义务教育公共治理中社会支持系统的有限性
5.2.1 非专业性造成社会支持系统的公信力质疑
5.2.2 个人偏好的选择影响社会支持系统运行的公正性
5.2.3 公共精神缺失引发社会支持系统运行的志愿危机
5.2.4 多主体决策加剧社会支持系统运行的成本困惑
5.2.5 复杂性系统特征增加了社会支持系统运行的组织难题
6义务教育公共治理中社会支持系统的建构路径
6.1 义务教育公共治理中社会支持系统的价值认同
6.1.1 确立公正、公平、和谐的价值体系
6.1.2 多元社会主体分享共同的愿景
6.2 义务教育公共治理中社会支持系统的实现路径
6.2.1 完善社会支持系统的权责体系
6.2.2 提升多元社会参与主体的治理能力与合作水平
6.2.3 健全社会系统参与的法律体系与制度规制
6.2.4 健全社会支持系统的外部保障系统
6.3 义务教育公共治理中社会支持系统的运行机制
6.3.1 利益共享的动力机制
6.3.2 合理的责任分担机制
6.3.3 灵活的衔接转换机制
6.3.4 类别明确的激励机制
6.3.5 科学的监督问责机制和绩效评估机制
7结论与展望
参考文献
附录