第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的及意义
1.3 核心概念界定
1.3.1 治理
1.3.2 统筹权
1.4 相关研究综述
1.4.1 治理理论相关研究
1.4.2 研究生教育治理相关研究
1.4.3 有关教育权力的研究
1.4.4 研究生教育省级统筹权相关研究
1.5 研究思路、方法与问卷样本描述
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.5.3 问卷调查样本描述与信效度分析
第2章 我国研究生教育结构布局
2.1 宏观结构分析
2.1.1 层次结构
2.1.2 人才培养结构
2.1.3 学科结构
2.1.4 类型结构
2.2 区域结构分析
2.2.1 研究生教育省际结构分析
2.2.2 京津冀地区和长三角地区研究生教育结构分析
2.2.3 六大地理分区研究生教育结构分析
2.2.4 东部、中部、西部地区研究生教育结构分析
第3章 我国研究生教育省级统筹的背景与历史演进
3.1 研究生教育省级统筹的背景
3.1.1 改革背景
3.1.2 我国研究生教育的恢复与发展
3.1.3 学位授权审核与评估工作的需要
3.2 省级学位研究生教育管理组织的建立与发展
3.2.1 试点建立阶段（1991-1994年）
3.2.2 扩大建立阶段（1995-1996年）
3.2.3 允许自行建立阶段（1997-2002年）
3.3 研究生教育省级统筹权的发展
第4章 研究生教育治理中的省级统筹现状
4.1 省级学位委员会的机构设置
4.2 省级学位与研究生教育管理组织经费状况
4.3 省级学位组织的工作职能
4.3.1 省级学位组织职责描述
4.3.2 省级学位组织实际工作职能
4.4 省级学位委员会参与研究生教育治理的过程
4.4.1 省级学位委员会的治理机制
4.4.2 省级学位委员会的治理方式
4.4.3 省级学位委员会的研究生教育治理成效
4.5 学位授予单位研究生教育管理者对省级学位委员会的评价
第5章 影响研究生教育治理中省级统筹效果的因素
5.1 部分变量的探索
5.2 差异性分析
5.2.1 重要性认知程度的差异性分析
5.2.2 执行满意度的差异性分析
5.2.3 对省级学位组织满意度的差异性分析
5.3 IPA分析
5.3.1 IPA分析法及其修正
5.3.2 IPA分析结果
5.4 影响省级治理方式执行满意度的因素——定序Logistic回归分析
5.4.1 影响学位授予单位管理者对省级研究生教育治理方式整体满意度的因素
5.4.2 影响省级治理各方式执行满意度的因素
5.5 影响学位授予单位管理者对省级学位组织满意度的因素——定序Logistic回归分析
5.5.1 影响省级学位组织整体满意度的因素
5.5.2 影响省级学位组织各方面满意度的因素
第6章 研究生教育省级统筹的案例分析
6.1 省级研究生教育统筹的总体规划
6.1.1 省级研究生教育发展规划的概况比较
6.1.2 省级研究生教育发展规划的内容比较
6.2 省级研究生教育统筹的具体实施
6.2.1 统筹推进“双一流”建设
6.2.2 统筹学位授权审核
6.2.3 组织硕士学位论文抽检
第7章 研究生教育省级统筹的对策建议
7.1 研究生教育治理中省级统筹存在的问题
7.1.1 研究生教育省级统筹的定位模糊
7.1.2 研究生教育省级治理方式亟待调整
7.1.3 研究生教育治理省级统筹省间发展不均衡
7.1.4 研究生教育省级统筹与本省社会经济发展脱节
7.1.5 研究生教育省级统筹对培养单位的“下位需求”重视不足
7.2 发展研究生教育治理中省级统筹的建议
7.2.1 立法明确内涵，建立研究生教育省级统筹长效机制
7.2.2 调整治理方式，实现研究生教育内涵式发展
7.2.3 因地制宜，推进省际研究生教育省级统筹协调发展
7.2.4 省级统筹突出特色，配合、支持本省社会经济发展
7.2.5 重心下移，发挥研究生教育省级统筹“下位功能”
主要参考文献
附录1 我国研究生教育省级统筹与服务质量调查问卷
附录2 调查问卷的验证性因子分析结果
附录2.1 调查问卷Ⅰ验证性因子分析结果
附录2.2 调查问卷Ⅱ验证性因子分析结果
附录3 各省级学位委员会主要职责
附录4 学位授予单位研究生教育管理者对省级统筹的评价
附录5 学位授予单位研究生教育管理者评价的省间差异
附录6 部分省级学位与研究生教育发展“十三五”规划文本
附录6.1 河北省学位与研究生教育发展“十三五”规划
附录6.2 江苏省学位与研究生教育发展“十三五”规划
附录6.3 山东省教育厅关于贯彻落实国家《学位与研究生教育发展“十三五”规划》的实施意见
附录6.4 贵州省普通本科高校学科建设与研究生教育发展“十三五”规划
附录7 我国研究生教育相关数据
后记
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