对于《美国州际核心数学课程标准：历史、内容和实施》的设计，我们的考虑分为三部分。首先，对《美国州际核心数学课程标准》的起源作了介绍，这样的介绍是有益的，因为这能帮助读者在历史的背景中来进行解读。第二部分，是将《美国州际核心数学课程标准》全文译成中文，以使读者对该文件本身有一个全面的了解。同时，考虑到单纯的翻译并不能帮助国内的同仁了解该标准目前在美国的实施状况和在实施中面临的挑战，因此，《美国州际核心数学课程标准：历史、内容和实施》第三部分重点介绍了该标准目前在美国的实施状况，其中包括与已有课程的融合、教师的培训、课程教学的实施和教学的评价，以及正在进行的使实施更有效的相关研究。我们知道，任何一种教学、教育措施的制定都只是万里长征的第一步，是否能实施、如何实施以及实施的程度才是最终决定该措施成效的影响因素。这里将介绍的实施状况是目前美国教育界正在思考和探索的，而不是已经有成效的实施状况，关于这一点请读者特别注意。在《美国州际核心数学课程标准》发表之后，48个州和地区决定采用该标准并在本州和本地区实施。在实施的过程中，对该标准持反对意见的声音也陆续出现，目前也有一些州决定不再参与该标准在本州的实施。《美国州际核心数学课程标准：历史、内容和实施》在第三部分也对此作了相关的介绍。
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