主编徐林祥，文学博士，扬州大学文学院教授、博士生导师。教育部“国培计划”语文学科专家，江苏省基础教育教学指导委员会中学语文学科专家，江苏省语文课程与教学论研究中心主任，江苏省叶圣陶研究会副会长，中国叶圣陶研究会理事，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事，中国写作学会阅读学专业委员会常务理事，苏教版高中语文教材编委。主要著作有《语文课程与教学论新编》《语文教学技能全程训练新编》《历史追问：语文教育发展篇》《语文教育研究方法》《中国美育史导论》《中国美学初步》《刘熙载及其文艺美学思想》等。

　　《百年语文教育经典名著（第六卷）》：
　　范文中之最需讨论者，则教学方法是矣。何也？诸科率有成法可循，而范文无是也。著者欲取前此所受教于先师者以为法，则今昔异宜，不可追仿；欲参观同人实施之状况，又罕得其机会；欲求之于书，则困难殊多，前于《总说》已言之矣。用是诸因，遂不避“师心自用”之讥，而惟就三数人杜撰之教法，著于本节，先述范文之种别，次及教学之顺序：
　　第一，范文之种别。范文，有授于课内者，又有授于课外者，前者谓之“正篇附篇”，后者则“闰篇”是也。
　　甲、正附篇。山泽相形，则高深益显；文野相比，则美恶愈明。正附篇者，选形式或内容相近之文，以期就两篇关系之点，参较同异而辨别其组织者也。今陈说其故，宜分三点以研究之：
　　一、体裁
　　学者大患，在执一而不能通。教者选某体之文以授之，学者之所得，一篇而已。其于此篇之结构、命意、遣词、立格，诚心领神会，毫发无遗，设临文之顷，体裁同而情节有异，虽心谋口谋，无由自决，即无以实用矣。四年之中，每体诚不止一篇，然前后阂绝，覆校为难，取证眼前，则势顺而功易。例如：正篇授魏学渺《核舟记》，记物之文也，附篇更授以记画之文，若薛福成《观巴黎油画》记：同述静止之艺术品，而作法有别。又如：正篇授曾国藩《祭汤海秋文》，四言之韵文也，附篇则授以前有序而后附韵文之孙鼎臣《凌丰叔哀辞》——同为哀祭之作而格调有别。是皆有关体裁者也。
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