第一章 管教孩子，不止是妈妈的责任
孩子在3岁之前，主要受母亲的影响。如果不能突破这种影响，母亲的影响就会充斥着他的身心。他会深深感受到母亲的力量和重要性。在母亲的影响下，他以后很可能成为一个感情骗子和调情高手，但他无法成长为一个珍惜女人并维持长久伴侣关系的男人，无法成为一个好爸爸，也无力维持一段平等的男女关系。要想改变这一切，他必须放弃那最原始、最亲密的对母亲的依附心理，去接受父亲的影响。
中国基础教育的问题和挑战
中国的基础教育，服务着世界上最庞大的青少年。
3-12岁的年龄段，是青少年基础教育的关键时期。但是当前中国的基础教育，还存在着很多问题，尤其是在3-12岁年龄段的潜能开发上，做得还非常有限。
父母们应该相信，每个孩子身上都有巨大的潜能。
事实上，每个孩子都蕴藏着与伟大天才一样的脑容量和脑潜能。基础教育的本质，就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上，充分地把他们的潜能开发出来。努力为他们创造一种良好的教育环境，在他们可以看得见的远处树一面旗，在他们的心灵深处点亮一盏灯，鼓励他们去追求，去实现，从而让自己的个性得到充分展现。并在成长过程中，给予适当的保护、帮助和激励。
可惜的是，这种潜能开发式的教育，在中国的基础教育过程中并没有得到很好的实施。不重视潜能开发、不懂得因材施教，仍然是当代教育的一个硬伤和普遍被忽视的问题。
鉴于此，我们认为在教育方式上必须要实现三个转变：
一、变管束为引导
中国的传统教育实际上是一种管束式的教育。从小到大，无论是父母还是老师，都把孩子当成管束的对象。从孩子懂事起，我们就把各种观念、知识灌输给孩子，教他们服从，夸他们听话。因为这样既方便管理，又能为父母和老师们赢得心理上的满足感。这样管束式的教育，总给人一种“居高临下”的感觉，孩子更多时候是处于被动应付的状态。他们被各种各样的规矩管得死死的，不敢创新，所有的潜力都得不到正常的发挥。
针对孩子的基础教育，我们应该做一名引导者，而不是管理者。孩子不仅是我们教育的对象，更是我们服务的对象。只有让孩子成为老师和家长服务的对象，孩子的潜能才有可能得到真正地发掘。老师和家长要服务孩子，就要增强服务意识，不能总以管理者的形象在孩子面前指手画脚，而要努力成为孩子的朋友和知己。尊重他们的人格，深入了解他们的实际潜力，让孩子随时感受到老师和家长的帮助而不是教导。这样孩子的心灵就会处于一种自由开放的积极状态。
我们一定要善于发现孩子的潜能，引导孩子发挥他们的潜能。如果想让孩子朝某一方向发展，就要在那里寻找“闪光点”，通过表扬激励让其发扬光大。甚至可以制造“闪光点”，让孩子不断地“追求胜利”，从而真的具备该优点。
……
展开
